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    守护:繁华中的孤独
    信息来源:0  ‖  发稿作者:管理员   ‖  发布时间:2019年12月03日  ‖  查看428次  ‖  

    ——淮安市银川路实验小学校站结合汇报

    绪言

    龙应台的《目送》)中有这样一段话:

    我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是:今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。

    龙应台写的是父母目送子女远行,而现如今的生活中更多的是子女目送父母远行——形成了城市留守儿童,他们与农村留守儿童不一样的是,他们的生活并不贫困,有的还很富裕。他们有的用着最新款的手机,有的有着数不清的高级玩具、多得吓人的零花钱,有的上最贵的补习班,但他们和农村留守儿童一样,很少见到自己的父母,缺乏心灵的关爱。

    我们学校地处城郊,也有许多城市留守儿童,他们是这座繁华城市中孤独的晨星,他们需要社会去关爱,他们需要学校去关心,他们需要老师去守护。

    面对这样一群孩子,我们主张“每个孩子都是一朵花”,倡导鼓励带有温度的校园文化和温暖的师者情感;

    我们主张“每朵花儿都快乐绽放”,积极探索关注每个人自由成长的适合教育;

    我们主张“朵朵花儿都争奇斗艳”,从科技、体育、艺术、文化等方面提供个性成长的舞台。

    2019年7月,根据上级部署,我校积极开展校站结合工作,动员全校老师为广大留守儿童献出一片爱心,一大部分有专长的骨干教师主动承担教学任务,校站结合共开设21个社团,由于我们开设的社团数量多,类型广,吸引了一大批留守儿童,他们主动向老师申请参加校站辅导,还有一部分外校学生慕名而来,校站结合参加人数由一开始的300人,增加到600余人,参加辅导的老师有60余人。

    以科技为窗口,用创新点燃梦想

    我校积极开发创新、卓越的科技创新课程体系,以科技为窗口,为孩子们提供科技创新教育平台,编程设计由普及到提高到创新,点燃孩子未来的梦想。

    校站结合期间,我们的科技馆面向一二年级开放,吸引了一大批儿童到馆体验,三个场馆的小讲解员从分步操作到理论原理滔滔不绝,讲个不停,到场的小朋友的一双双明亮的小眼睛里不断闪现敬佩、羡慕、渴望;

    我们面向二年级小朋友开设初级动画编程社团,让孩子们通过编辑代码来控制图形的旋转、升降,动态的画面通过一双双稚嫩的小手在电脑屏幕上不停地变换,在他们幼小的心灵上埋下创新的火苗。

    我们面向三、四年级小朋友开设中级游戏编程社团,当同龄的孩子坐在电脑前痴迷于打游戏时,我们的孩子却在电脑前编写游戏代码,看着他们目不转睛测试游戏数据,一遍又一遍地调整参数,我们不得不感叹后生可畏,相信未来的人工智能时代他们一定不会缺席。

    我们面向五六年级开设思腾机器人社团,通过电脑代码控制电子元器件,通过动手制作模型、组装模块,社团小成员们将创意变为现实。模拟指尖钢琴、智能浇花盆、智能垃圾桶、智能小车、智能家居模型、光感望远镜、火警自动报警系统、噪音监测仪等一大批高科技含量的作品,充分体现了孩子们的智慧,作品制作过程涉及到编程、科技模型、机器人、创客、3D打印、电脑画、科幻画等领域。

    银小为孩子们打开科技这扇窗,创新思维解放了,梦想点燃了,希望就离我们越来越近了。

    以体艺为特色,让艺术点亮人生

    艺术教育的“重”不是形式,而是实实在在的艺术落地,让孩子们感受艺术美、欣赏艺术美、理解艺术美和创造艺术美,培养孩子们的艺术修养。孩子们一旦成为会审美的人之后, 那么在日常生活中,就能按照美的样式来改进自己的生活,其生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变。学校的各种体艺活动重在普及,重在全员参与,用艺术点亮每一个孩子未来美好的人生。

    我们面向孩子们开放所有体艺社团,舞蹈、油画、书法、剪纸、古筝、古琴、轮滑、合唱等社团百花齐放,孩子们在运动场里奔跑、跳跃、飞翔……在艺术殿堂里欣赏、模仿、添加、想象、创造……

    足球场上,孩子们顶着烈日不停地进行绕桩、传球、射门、头球、停球动作训练,一次又一次挥舞着充满力量的双臂,一次又一次快乐地呐喊,阳光、勇敢、顽强的足球精神感染着每一个人。

    篮球场上,虽然闷得像个大火炉,但这里从来都不缺少速度与激情,孩子在跑动传球、跑动运球、绕障碍、换手运球、跨下运球、定点投篮,每一个动作都有模有样。

    轮滑场地上,一群群可爱的小天使全副武装,绕圈、过桩、竞速,相互帮助、相互提醒,一排排,一队队,似乎全世界只剩下快乐的他们了。

    国画、油画社团的孩子们精心构图,细心着色,心中的那片片美好跃然纸上;剪纸、书法社团的孩子们,动作灵巧,手法娴熟,教室里摆满了琳琅满目的作品;合唱、舞蹈社团的孩子们用翩翩舞姿展示了他们扎实的基本功,诠释着他们对美的理解与表达,赢得了人们的啧啧赞叹;古筝、古琴的孩子们颤、按、滑、揉,动作虽显迟缓,却也能让人感受到古韵悠扬,柔和优美;二胡、竹笛、钢琴社团的孩子们不怕吃苦,一遍又一遍地练习着,他们是那样投入、那样执着。

    以活动为载体,用德育滋养心灵

    在暑期校站结合中,德育建设中以“知恩·感恩·报恩”为主线,以少先队员为中心,以学生活动为载体,精心组织“祖国在我心中,听红色故事,传革命精神”等系列活动,用德育滋养美好心灵

    我校以校站结合为平台,邀请抗美援朝老战士丁启顺为留守孩子讲述那段峥嵘岁月。丁老以亲身经历带领同学们重温那段艰苦岁月,重温国家苦难深重的往苛,在老人苍老却又充满力量的声音中,在场所有学生都感受到了这位老战士那份不畏强敌、奋勇向前、报效祖国的坚定信念。

    同时,我们还开展了读红色书籍,看红色电影等系列活动,通过活动,孩子们了解了当时的条件是多么艰辛,是革命先烈们不惜牺牲生命,保家卫国,才有我们今天的幸福生活。

    我们还利用学校周边有利条件先后开展“火车站小小播音员”“我是小小铁警”“关爱留守儿童,与铁警共度暑假”“红领巾强军梦寻访”“走进火车站、台州商城、曼度广场及社区志愿者行动”等实践教育活动。

    丰富多彩的活动,内容鲜活、形式新颖、吸引力强,既满足了孩子们的各种需求,丰富了学生的精神生活,又培养了学生的“知恩·感恩·报恩”的优良品质,激发了同学们的爱国热情,树立了正确的人生观,养成了良好的道德情操。

    以文化为支撑,让智慧绽放光彩

    我校力求校站结合辅导做到课程化、系统化,语数英学科综合素养全面提升,低中高年级分别开设阅读与写作、数学品质阅读、英语情景剧微课堂。我们关注学生广泛阅读、文明健美等习惯养成。

    2017年发布的《城乡少年阅读现状白皮书》显示,青少年的阅读资源非常有限,且父母陪伴更是缺乏。对于经历长时间亲子分离的留守儿童来说,阅读可开阔他们的视野和心胸,丰富知识结构,深入领悟中西方文化的博大精深,更好地了解自我和社会,是促进留守儿童积极发展的重要补偿性资源。

    我们的开放式标本室,数目繁多、珍奇有趣,是孩子们最喜欢的地方。语音、实物和图片的各类标本展示,让孩子们感受到了大自然的神奇,激发了孩子们探索大自然奥秘的兴趣。

    我们发挥开放式阅览室、连廊书吧的功能,建立“漂流书架”,让校园处处闻书香,声声皆书韵,书香浸透校园的角角落落。保证阅读时间。学校设定了固定读书时间,推行“阳光晨读,经典诵读,课间伴读、课中悦读、周末共读”,提倡并鼓励学生天天在家自觉读书不少于半小时,促进学生养成良好的阅读习惯。

    从七月五日开始到八月中旬,校站结合时间之长、社团之多、人数之广。校站结合只是我们关爱留守儿童一个缩影,我们还通过“4点半学堂”音乐1+1”“休育211”“科技3+2”“学科2+1”“德育5+2”等措施在平常教学中关心留守儿童,让孩子们快乐地成长每一天。

    我们致力于给孩子提供适合的教育,推进教育均衡,努力办好教育,探索校站结合教育的路径,更想用我们的行动和经验带动一片学校,切实满足家长需求,社会需求。我们面向社会,全方位对孩子开放,为家长开放,让学生快乐、让家长满意,共同守护这座繁华城市中孤独的晨星,还孩子愉快充实的假期。


                  
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